Тема урока: А.П.Чехов «Белолобый».
Цели урока:
1.Образовательные: познакомить детей с биографией и творчеством
А.П.Чехова; провести анализ главных героев произведения «Белолобый».
совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного чтения; развивать умения составлять план текста;
2.Развивающиеся: развивать устную речь учащихся, творческое воображение; умение анализировать, обобщать; расширять кругозор детей; развивать наблюдательность за поведением животных.
3. Воспитательные: воспитание интереса к миру детской художественной литературы; бережного отношения к природе.
Оборудование: портрет А.П.Чехова, выставка книг А.П.Чехова, кроссворд, раздаточный материал - таблички с цифрами для заполнения в соответствии с заданием, учебник Л.А.Ефросининой «Литературное чтение 3 класс», рабочая тетрадь №1 по литературному чтению.
Ход урока.
- Орг. момент.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Подарите улыбки друг другу...
- Улыбнитесь друг другу. Поприветствуйте наших гостей. Начинаем урок литературного чтения
II. Актуализация опорных знаний учащихся.
- Ответьте на мои вопросы, и вы узнаете, с творчеством какого писателя мы познакомимся сегодня на уроке. (Дети заполняют кроссворд.)
1.Кто называет зиму «чародейкой»? (Ф.И.Тютчев)
2.Назовите фамилию поэта, автора строк:
«Кот поет, глаза прищуря,
Мальчик дремлет на ковре,
На дворе играет буря,
Ветер свищет на дворе». (А.А. Фет)
3. Кому из поэтов принадлежат строки:
«У каждого дома
Вдоль нашей деревни
Раскинули ветви
Большие деревья…»? (В.Солоухин)
4. Автор рассказа «Прыжок»? (Л.Н. Толстой)
5. Детский писатель, знаток творчества Н.А.Некрасова. ( К.И.Чуковский)
(На доске появляется портрет поэта и годы жизни 1860 – 1904)
- Знакомством с биографией А.П.Чехова.
А.П.Чехов - знаменитый русский писатель. Родился он 29 января 1860г на берегу Азовского моря в г. Таганроге, в маленьком домике на Полицейской улице. В этом доме Антон Чехов начинал постигать мир, делал первые шаги, произносил первые слова. Отец, Павел Егорович, был купцом и имел бакалейную лавку. Мать, Евгения Яковлевна – домохозяйка. Открыта лавка была с пяти часов утра до одиннадцати ночи, и когда отец куда-нибудь уходил, в лавке по очереди сидели дети. Детей было шестеро: пять сыновей и одна дочь. Когда Антоше исполнилось восемь лет, его отдали в гимназию, где уже учились старшие братья. Правда, Антон не блистал в гимназии, где восьмилетний курс прошел за десять лет, задерживаясь в третьем и пятом классах по два года. Но дело было не в нерадивости. Ему просто некогда было учиться. Мальчик был занят в церковном хоре и отцовской лавке.
В 1879г. Окончив гимназию, Антон поступил на медицинский факультет Московского университета.
В 80-е г.г. Чехов сотрудничал в разных юмористических журналах Петербурга и Москвы: “Стрекозе”, “Будильнике”, “Зрителе”, “Москве”, “Осколках”. После окончания в 1884 г. университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к лекарской деятельности и до конца жизни искренне считал, что медицина — главное его дело и призвание. Большая семья Чеховых существовала главным образом на средства, поступавшие от литературной работы и врачебной практики Чехова. В 1892 г. он купил недалеко от Москвы прекрасное имение Мелихово, где, наконец, обосновались все его ближайшие родственники.
В круг детского чтения вошли рассказы и повести «Ванька», «Беглец», «Мальчики», «Каштанка», «Налим» и др.
Последнее десятилетие жизни Чехов болел, часто лечился за границей. Врачи предписали ему перемену климата, и в 1898 — 1904г.г. он жил на собственной даче Ялте.
Его здоровье резко ухудшалось. По совету врачей он отправился на лечение в курортный немецкий городок Баденвейлер. Здесь 15 июля 1904 года Антон Павлович Чехов скоропостижно скончался. Тело его было перевезено в Москву и похоронено на Новодевичьем кладбище недалеко от могилы его отца.
- Рассматривание выставки книг.
Обратите внимание на выставку книг для дополнительного чтения А.П.Чехова, которые вы можете взять в библиотеке и прочитать.
- Определение темы урока.
1)Работа в парах.
Сегодня на уроке мы познакомимся с новым для вас произведением. Давайте в таблички с цифрами впишем соответствующие буквы алфавита и получим название рассказа.
2) Постановка темы урока.
- Назовите тему нашего урока
- Как вы понимаете слово белолобый?
- Рассмотрите иллюстрацию.
- О ком будет рассказ?
- Кого автор назвал Белолобый?
- Работа с произведением А.П.Чехова «Белолобый».
1) Чтение рассказа.
Дети читают, по ходу чтения идет словарная работа.
2) Словарная работа.
Ярка – молодая овца.
Падаль – труп павшего животного.
Хлев – помещение для скота.
Верста – старая русская мера длины, равная 1,06 км.
Логово – место, где обитает зверь (на земле, в неглубокой яме).
Зимовье – место, жильё, где зимуют люди, животные.
Механик – специалист, наблюдающий за работой машин.
Невежа – грубый, невоспитанный.
Слега – толстая жердь, брус.
3) Размышление над прочитанным по вопросам.
- Какое настроение вызвал прочитанный рассказ?
- Какой эпизод вас больше всего взволновал?
- Совпали ли ваши предположения, кого автор назвал Белолобый?
- Что вы о нем узнали?
- Подумайте, какой это рассказ?
- Физ. мин.
А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли!
Руки в стороны, вперёд.
Потянулись и нагнулись,
В исходное положение вернулись!
Повернулись вправо – влево!
Тихо сели. Вновь за дело.
- Анализ текста. Разбор образов и характеров главных героев. Составление плана.
1-я часть
- Где происходит действие?
- О ком рассказывает автор?
- Найдите и прочитайте, как автор описывает волчиху?
- Почему автор использует слово «кушать»?
- Докажите словами из текста, что волчица не просто хотела кушать, а была зверски голодна.
- Удалось ли волчице попасть в сарай и заполучить добычу?
- Давайте попробуем дать общую характеристику волчице. Какая она?
- Какую картину можно нарисовать к этой части?
- Как можно озаглавить 1 часть?
2-я часть.
-Что почувствовала волчица, когда «волокла» свою добычу?
-Какое событие главное в этой части?
- Как выглядел Белолобый?
- Найдите описание щенка в тексте.
- Кто считает, что Белолобый глупый?
- Неужели щенок действительно очень глупый?
- Найдите в тексте слова, которые показывают, что автор понимает заботы волчихи и её трудности, что он очень хорошо знает её повадки особенности поведения.
- Вот так Чехов умел писать о животном — его становится жаль, мы сочувствуем волчихе. Хотя волки и нелюбимые животные, но Чехов у нас вызывает не злобу, не ненависть к ним, а чувство жалости.
- Озаглавьте 2 часть.
3-я часть.
- Удалось ли волчице в следующий раз добыть ягненка?
- Почему?
- Озаглавьте эту часть.
- Работа в тетради.
В тетради записываются названия всех частей рассказа.
План.
1.Первое ночное путешествие волчицы.
2.Белолобый в волчьем логове.
3.Второе неудачное путешествие волчицы.
- Итог урока.
- Понравился ли вам рассказ?
-Кто из героев вам понравился и не понравился? Почему?
- Почему волчица не съела Белолобого?
- Написав рассказ « Белолобый » А. П. Чехов сумел проникнуть в чувства и мысли волчихи. Он учит нас понимать животных, понимать окружающий мир. Чехов «очеловечивает» (волчица думает, рассуждает) животных, чтобы показать нам, что жестокость волчицы вынужденная.
- Выставление оценок.
- Домашнее задание.
- Стр.29-35 перечитать рассказ и подготовить выборочный пересказ
а) о Белолобом;
б) о волчице.
- Взять в библиотеке и прочитать книги А.П. Чехова о животных
| 
